Category Archives: Läst i media

Skolsnack från LUST14

Nu ligger jag och lyssnar på Skolsnack med hörlurarna!

Ante Runnqvist var reporter på LUST14 och de spelade in intervjuer under dagarna!

Underbart beskrivning av våra fortbildningsdagar som en lärarfestival!

Hur har ni tagit tillvara på fortbildningen
som var på LUST14? Hur delar ni det vidare kollegialt? Hur har detta kommit ner till barnen?
Hur behåller vi lusten att lära hos barnen och eleverna från förskolan till gymnasiet? Eller hela livet? Har vi som arbetar kvar vår lust att lära?

Lyssna på detta avsnitt här:

De finns att följa på Facebook:
https://www.facebook.com/Skolsnack
De har även en hemsida:
http://www.skolsnack.se

/Monica

Tips på inslag om läsförståelse

Jag vill visa ett bra exempel från Östersund om hur de arbetar med läsförståelse och böcker! Kika in inslaget på Jämtlandsnytt
De arbetar med spågumman, detektiven, cowboyen och apan.
Är du mer intresserad så finns det en grupp på Facebook som heter en läsande klass. Där finns det många duktiga pedagoger som delar med sig!

/Monica

Läs om Appknapp nu

Nu finns det en slutrapport att läsa om projektet Appknapp som fil dr. Susanne Kjällander har jobbat med.

http://appknapp.se/slutrapport/SV_rapport_appknapp_slutversion.pdf

Det får bli kvällsläsningen nu!!

Läsning i förskolan & #fskchatt

Här kommer en föreläsning från UR med Ulla Damber, forskare i läs- och skrivutveckling, träffade henne när jag läste förskollärarlyftet på MIUN ht 2011. Hon var väldigt spännande och vi såg alltid fram emot hennes lektioner på universitet. Många tankar väckte hon hos oss och fick oss redan då att börja funder på syftet med läsning och läsvilor i förskolor. Hon höll på med detta arbete då vi hade henne så det är roligt att få lyssna på henne nu igen två år senare. Vi var med i hennes studie och fick svara på enkäter och be våra kollegor att fylla i dessa enkäter. Det är verkligen som hon säger att alla sa att vi läste och att vi läste massor MEN när vi såg resultaten så var inte läsningen alls prioriterad och det var sällan den blev helt genomförd och viktig!

Ulla Damber 

http://urplay.se/Produkter/179722-UR-Samtiden-Skolforum-2013-Betydelsen-av-tidiga-textmoten

Det är mycket prat om läsning i förskolan och jag själv har varit en pedagog som inte tyckt om läsning och berättande i förskolan men så fick jag vara med i ett underbart genomtänkt projekt. Projektet hette Konsten att berätta och det finns att läsa om den här.

Det var då jag läste, diskuterade, inspirerades och prova olika sätt att berätta och läsa på. Det var i det projektet, Konsten att berätta, jag vågade erkänna att jag inte tidigare tyckt om att läsa men då börjat hitta mitt sätt att läsa och berätta. Visst hade jag låtit barnen berätta mycket tidigare men det hade till stor del varit för att själv slippa undan, tänk vilken tur för de barn jag kommer att möta att jag fick delta i projektet! Efter detta projekt fick jag gå förskollärarlyftet så det blev återigen påmint och lyft om läsning och dess betydelse.

Nu har jag en lust att arbeta mer med boken och ge den ett värde, fånga barnen med läsning och berättandet. Nu vill jag få barnen att läsa boken med fleruttryckssätt, vi kanske leker utifrån boken, hittar ord, dramatiserar boken, har boksamtal eller något annat. BOKEN är viktigt men boken behöver även en vuxen tillsammans med barnen. 

Det löser sig inte bara för att man har en massa böcker på förskolan det krävs lite mer av oss pedagoger. Vi måste se vad läsningen kan ge barnen och utmana barnen efter boken.

Aktiv läsning och aktivt lyssnande!

saga

lilla_anna3

/Monica

Artikel i Östersunds posten idag om mig och lärplattan

Idag kom det en artikel om mig och mitt arbete i Östersunds posten, vår lokala dagstidning.

Artikeln finns att läsa om här på deras hemsida.

 

Det är roligt att det kommer fram positiva röster om att använda iPad, lärplatta i förskolan. För mig är det viktigt att jag får fram det kreativa som går att göra med en lärplatta och att den kan underlätta för pedagogerna. Det är så många som köper in verktygen men vad, när, hur och varför ska de användas? Det är viktigt att fundera igenom det så att det inte blir ett något som strider mot läroplanen.

Hur tänker vi på förskolan? Ska barnen sitta tillsammans eller ensam vid lärplattan? Hur länge ska de använda den? Ska vi använda äggklocka, varför? Ska det vara appar som tränar färger, former, språk så kallade pedagogiska lärappar? Ska barnen få se på youtube filmer?

Många frågor är det som kommer med detta verktyg och det är frågor som man kan möta från föräldrar och det är viktigt att ha tänkt igenom vad har ni för syn på lärplattan i förskolan.

Jag själv föredrar att erbjuda barnen skapande och kreativa appar men jag ser inte att det är fel att ex någon kollega erbjuder mer styrda appar. Jag ser lärplattan som ett bra hjälpmedel och verktyg som kan göra tråkiga träningstillfällen till roliga och lustfyllda för barnen.  Jag använder inte någon äggklocka utan barnen brukar kunna lära sig samarbete och det krävs fortfarande att jag som pedagog är med i arbetet, iPaden kan inte ersätta mig på förskolan. En vuxen behöver finnas med och utmana barnen och finnas till om de behöver stöd eller utmaningar!

Lärplattan tilltalar barn i alla åldrar och det finns möjligheter att samarbeta kring den och styra den från flera håll.

/Monica

Tekniken för alla åldrar

Här har vi en artikel i LT vår lokala dagstidning om Britt Hallgren 85 år som köpte sig en iPad och nu använder. Underbart att se hur hon nu kan googla till korsord och via Facebook fått kontakt med en gammal bekant.
Här finns artikeln att läsa!
Så det är verkligen ett verktyg som fungerar för många oavsett ålder, ung som gammal.

/Monica

NTA via iPaden

I varje app letar vi sätt att följa upp lärandet på andra vis. Vi erbjuder en rikare verksamhet om vi kan använda oss av de olika pedagogiska verktygen som komplement till varandra. Pettssons uppfinningar ser jag på som en möjlighet att starta upp ett arbete med NTA via iPaden.

20130113-111358.jpg

Vad tror ni kommer att hända när repet klipps av? (Hypotes)

20130113-111510.jpg

Vad innehåller ballongen?

20130113-111614.jpg

Ballongen trycker upp brädan så den vickar, osten glider av. Varför? Skulle en blöt disktrasa glida av lika lätt? Kan brädan vara i våg om osten ligger till höger?

Om vi själva bygger uppfinningen kan vi få en bredare förståelse för funktionerna i uppfinningen, och jag som pedagog får en möjlighet att erbjuda fler begrepp kopplade till NTA.

I den senaste tidningen Förskolan kunde vi läsa om vikten av att vi pedagoger har en förförståelse kring naturvetenskapliga fenomen och tekniska funktioner för att kunna erbjuda NTA på ett bra sätt. Vi kunde också läsa om hur man som pedagog kan dra sig för att arbeta med NTA om man inte känner att man har tillräckliga kunskaper. Självklart behöver vi då läsa in oss mer på ämnet, men om vi bygger en uppfinning med barnen så får vi på en kravlöst sätt en möjlighet att själva åter upptäcka det vi faktiskt en gång lärt oss, kanske minnen från ens egen skoltid väcks?

Vi testar väl?!

/Maria

Lpfö98/10:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
*utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap
*utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar