Category Archives: Genrepedagogik

Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt 

Vi arbetar med Genrepedagogik på skolan och har på våra konferenser det som en stor del. Nu ska vi arbeta med instruktioner i alla klasser och vi delar med oss av våra tankar. Det var där jag upptäckte vad jag missat…..

IMG_2804

 

Jag gjorde en instruktion i förskoleklassen och jag hade klippt isär den så de fick sätta ihop den igen. Nu var detta bara första gången med gruppen så vi lade inte så mycket fokus på allt. Jag kom på det ganska sent att vi faktiskt hade ett bra tillfälle att göra en gemensam instruktion och själva arbetet gick bra i gruppen och jag kände mig till en början nöjd. Men när jag började reflektera kring det så upptäckte jag att jag helt hade glömt att förbereda mig språkligt. Jag hade inte lagt ner tid på att i förväg ta ut de viktiga expertorden och synliggöra dom utan ”körde på” som jag alltid gjort. Jag borde ha tänkt igenom språket innan och gett barnen chans att förstå allt. Som tur är så är arbete kring det som instruktionen handlade om inte klart så jag har en chans att göra ”rätt”. Nu ska jag skapa tydliga lappar med de expertord som förekommer och tydliggöra/synliggöra dem!

Så ofta fokuserar man på görandet och glömmer bort vissa viktiga delar!

Sagoväskan

Jag gjorde en sagoväska nu till vårt genrearbete på skolan. Vi arbetar med narrativa texter så då passade jag på att skapa en sagoväska som vi använder. Sagoväskan har jag fyllt med pennor, papper, saxar och nu en saga. Sagan vi arbetar med är bockarna Bruse.

Vi har valt att lägga fokus på strukturen och tidsord och de har flyttat in i väskan.

IMG_0068

Idag så arbetade vi med sagoväskan och tittade på de olika teckningarna som barnen gjorde förra gången. De som inte var där då ritade olika delar nu och de som var klar började med att göra den som en film i appen Puppet Pals.

Nu ska det bli spännande att se hur detta kommer ta form och sedan är detta något som vi jobbar med i den andra förskoleklassen och även i förberedelseklassen. Detta pratade vi om idag att vi ska göra en gemensam avslutning tillsammans.

/Monica

Klassbloggen, underbar dokumentation

Vi har en klassblogg och nu har jag startat upp denna termin med att försöka blogga varje dag med någon eller några elever.

Min förhoppning är att föräldrarna kommer läsa hemma mer om skolan och utifrån barnens berättande och inte de vuxnas.

Nu har jag varit hemma nästan hela veckan och min kollega har bloggat istället. Hon har aldrig bloggat förut men jag visade på iPaden hur hon ska göra och det funkade kanon!

Nu har jag kunnat följa vad de gör i skolan och läsa, det är så roligt att få en inblick. Tänk om det dessutom var mitt barns klass, ännu roligare att få läsa om det som förälder. Sedan är det tur att det är många barn i klassen för då blir det inte för ofta de ska skriva och berätta på bloggen utan de hinner kanske läsa andras blogginlägg under tiden.

Vi har arbetat med återgivande texter och det är ju precis vad detta blir genom bloggandet. De får med en hel del och det kan vara spännande dokumentation över hur det kommer utvecklas med tiden. En del barn har med ett evaluerande språk redan och endel har inte med det, spännande att följa detta.

/Monica

Att känna sig vilsen – utvecklande

Jag känner mig ibland otroligt vilse i mitt jobb och när jag gör det så tänker jag att jag lär mig väldigt mycket.

Nu är jag i en ny miljö, arbetsplats och ny barngrupp. Det gör att jag ständigt får tänka om och lära mig nya saker. Det är så viktigt att byta fokus ibland och se med andra ögon både sin verksamhet man är van vid och någon ny.

Vi är med i ett projekt om genrepedagogik som är otroligt spännande och det har jag inte alls har läst om tidigare. Nu blir det intressant att se hur vi skapar detta i praktiken och hur vi lära av varandra på skolan. Sedan börjar jag fundera hur ska jag kunna ta med det till förskolan, hur kan vi skapa en röd tråd mellan verksamheterna sedan? De flesta av barnen jag har på förskolan sedan kommer att börja på den skolan, så det är ovärderliga kunskaper jag får med mig nu. Nu har jag en termin kvar som resurs i förskoleklassen och det ska bli spännande att fortsätta följa gruppen fram till sommarlovet.

Genrepedagogik -återgivande text

Idag hade vi pysseldag i förskoleklassen och när några barn började vara klara så stannade vi upp och samlade ord i en mindmap.
Jag har missat att ta in min adapter i klassrummet till projektorn så alla barn såg inte hur denna mindmap växte fram. Det är så viktigt att alla får vara med och se tycker jag så nu ska jag ordna en plats för min nya adapter.

Sedan satte jag mig vid några barn och började skriva tillsammans med dom. De sa vad jag skulle skriva och jag var deras sekreterare mest men påminde om orienteringen, tidsord och det evaluerande språket.

/home/wpcom/public_html/wp-content/blogs.dir/c77/41389496/files/2014/12/img_0929-0.jpg

/home/wpcom/public_html/wp-content/blogs.dir/c77/41389496/files/2014/12/img_0930.png

När vi gjort det så funderade jag över om man skulle kunna ha någon mall att gå efter för att synliggöra de olika delarna för barnen och gjorde denna som jag ska prova sedan.

/home/wpcom/public_html/wp-content/blogs.dir/c77/41389496/files/2014/12/img_0932.jpg

Digitalt fika! 📱 ☕️

Idag hade jag ett digitalt fika i personalrummet där jag bjöd in personalen på skolan att komma för att få hjälp med sin IPad .

Det var drop in mellan 13.30-15 och det kom några som ville ha hjälp.
Det var en riktigt bra stund och de kanske bara var hos mig i 10-20 minuter men vi hann lösa det problemet de hade just då kring iPaden. Det är verkligen ett lyckat sätt att mötas, lösa och inspirera varandra! Det ska och får inte ta lång tid för då blir det aldrig av. Denna tid kan man korta av också och göra på kanske 30-60 minuter beroende på vad man ska göra.

Jag tror att indelningsvis kan det vara bra med lite längre stund för att komprimera ihop det framöver. Men känslan av att det är okej att få hjälp en stund och att det då inte känns som att man belastar varandra är viktig tror jag. Genom att möjliggöra en tidpunkt där man finns tillgänglig är ett steg i rätt riktning.

📱 ☕️

/Monica

Genrepedagogik – återgivande text i förskoleklass

Nu har vi skapat en återgivande text i helklass med en förskoleklass.

Vi startade arbetet dagen innan vår utflykt med att läsa en malltext för eleverna. Då lyssnade vi hur de beskrev olika saker för att göra barnen medveten om sina egna känslor när vi skulle iväg.

Vi introducerade våra ordkort för att synliggöra vem, var, när, varför och händelser.

Nu skulle vi skriva en text tillsammans med eleverna i helklass. Vi inledde med att titta på ett bildspel och samtidigt samlade vi ord och synliggjorde allt vi sa i en tankekarta. Barnen uppmärksammade det vi skrev och tyckte att de kunde mycket och oj vad många saker de kommit på redan sa de.

IMG_0853.JPG
Sedan tog vi fram en textmall och började skriva tillsammans med eleverna. De såg hur texten växte fram eftersom vi använde projektorn. Vi placerade ut händelseorden på tankekartan allteftersom för att synliggöra. Det vi borde gjort var att sätta upp foton på tankekartan för att göra det tydligare för eleverna. Vi borde också gjort en tankekarta som var uppifrån och ner för att göra det enklare för eleverna att följa.

Vi diskuterade rubriken och röstade fram ett av förslagen. Vi skrev och läste allt eftersom och vi kunde gå till vår ordbank/tankekarta för att komma ihåg.

Nu är det spännande om man kan ta detta tillbaka till barnen och se om vi kan göra den i mindre grupper eller parvis. Hur kommer det bli då. En annan fundering var om vi ska ta tillbaka och titta på gruppens text för att synliggöra de olika begreppen och markera dem.

IMG_0873.PNG
IMG_0874.PNG

IMG_0879.PNG

/Monica

Skriva instruktion med barnen

Nu har jag gjort en instruktion med några barn i förskoleklassen. Vi är med i ett projekt om genrepedagogik i skolan nu. Första delen var att läsa om instruktioner och uppgiften var att göra en instruktion med eleverna.

Jag arbetar som resurs vilket gör att jag inte har hela klassansvaret så jag kan inte på samma sätt planera in detta som en egen lektion. Istället arbetade jag med en liten grupp barn på annan tid.

Jag hade tidigare tagit bilder på biblioteket för jag upplevde att vissa barn kunde behöva visuellt stöd kring vad vi skulle göra och bilder som underlag för samtal. Det blev i alla fall grunden till vår instruktion.

Vi började med att fundera kring ordet instruktion och vad det kan vara. Barnen svarade snabbt att det finns när man bygger lego och att det talar om hur man ska göra något.

Så utifrån det började vi prata om biblioteket och fundera kring det. Nu skulle vi ha skrivit upp och samlat ord kring detta men det gjorde vi muntligt lite kort.

Nu till vår instruktion som vi skulle göra. Jag hade fått en ny tanke av läraren in 1:an som bloggar med sina elever så när han skriver på bloggen gör de det tillsammans vilket gör att de ser vad han skriver med hjälp av projektorn.

Jag kopplar in min iPad till projektorn och startar Pages. Nu ser barnen att direkt att det vi kommer överens om det skriver jag. De ser också att det tar längre tid att skriva än att prata så de måste vänta in mig ibland.

Vi börjar med att skriva tydliga instruktioner för hur man gör i biblioteket och sedan tittar vi om mina bilder är till hjälp och det fungerar att lägga in dom tillsammans med texten.

IMG_1858.PNG

/Monica